群贤毕至 共谋发展

—— 参加“作文个性化”第四届年会感言

  甘肃省通渭县文庙街小学校长 杜建中

    2006 年 11 月中旬的北国大地，已是冷风扑面，寒意袭人，而此时的羊城广州，却还是万木葱茏，一派生机。 11 月 1 4 日 ，中央教科所重点课题“中小学生作文个性化发展研究”第四届年会暨第二届“个性杯”语文课堂教学大赛在这里如期举行。四天的时间内，亲耳聆听了各位专家的专题报告，观摩了来自全国各地的十二节参赛课，带给我的是内心深处一种深深的撼动。在不断的回顾中，本次会议的一幕幕至今在我眼前清晰浮现。繁忙的会期里，我结识了一位又一位可亲可敬的形象：徐同、顾振彪、梁捷等专家的平和睿智，文必勇老师的才思敏捷，欧阳雨馨老师的执著敬业，还有周丽敏、刘淑玉等老师的认真负责，都给我留下了极深的印象；而十二节参赛课中，新疆独山子第四小学林静老师的能歌善舞，西安西工大锦园实验小学陈旻老师的多才多艺，河南安阳二师附小杜红妍老师过人的教学机智，天衣无缝的过渡语言，江苏南通唐闸小学李志强老师精彩的课前导入……这些不断闪现的教学亮点，将“个性杯”课堂教学大赛一次又一次地推向高潮。他们的青春靓丽，他们的横溢才华，使人看到了我们基础教育的灿烂明天。本届年会中，时时处处使人感受到“作文个性化”这一课题实验的蓬勃生命力和百花竞放、馨香扑鼻的繁荣景象。而这一派春色满园的喜人景象，带给我的，则是更多的思考。

    我校是从 2002 年起就参与这一课题实验的。四年的实验过程，既是实验教师不断摸索、逐步成长的过程，也是学校发展壮大的过程。作为一名学校领导，作为一名课题研究的直接参与者，这四年来我的最深感受是：

    课题研究促进了学校的整体发展 。教育科研是实现教育可持续发展的主要手段，是学校最富有创造性和发展性的中心工作之一。我们把课题研究作为推动学校快速发展、扩大学校影响的有效动力，在教育教学工作中予以高度重视。四年来，学校投入大量人力、财力，周密部署，精心组织，确保定一项专题，出一项成果。在欠下六十余万元外债、经费奇缺的情况下，我们还是派出至少两名实验教师，参加课题的每一届年会。在学校的大力宣传和支持下，每年都有 5 个班以上的学生参加课题实验。学校成立了红领巾广播站，组建了“春蕾”文学社，编辑出版了社刊《初绽的花蕾》。另外，我校承担的省级课题“推广少年门球运动，促进校园文化建设”也开展得有声有色，各班均成立了门球运动队，并在课间组织各种形式的竞赛活动，极大地丰富了学生的校园文化生活。课题研究的广泛开展，激活了学校的内部潜力，从而稳步推进了学校“教师充分发展，学生全面发展，学校整体发展”办学目标的实现。

    课题研究促进了教师的专业成长 。在基础教育课程改革的滚滚浪潮中，教师的角色发生了根本性转变，教师应适应时代发展，做现代化的科研型教师。“名校培养名师，名师成就名校”，要成为一所名校，必须重视教育科研；要培养一位名师，必须提高其教育科研能力。为促进教师专业成长，我们除督促教师坚持开展经常性的业务学习之外，还制定出台了《教师专业发展三年规划》，鼓励教师积极参加各类教育科研活动，并要求每人均要参与一项课题研究。我校的“作文个性化”课题实验有 12 名教师全程参与，先后有 7 名教师获得课题研究“先进个人”荣誉称号，有 15 篇教师论文（教学案例）发表或获奖。在它的有效带动下，学校逐步形成了课题攻关的良好氛围，一批批名师也在各类活动中脱颖而出，学校共有 38 名教师被评为市级以上“骨干教师”。

    课题研究提升了学生的写作水平 。在未参加实验之前，我们的学生作文，基本上都是生编硬造，教师将更多的精力，用于写作技巧的指导上，如如何开头、如何立意、如何布局谋篇、如何结尾等，至于命题符不符合学生生活实际，所写内容是否真实，那是次要的事。在这种观念的导引下，学生习作假话连篇，老气横秋，不仅严重影响着良好文风的形成，也极不利于孩子的身心成长。“基于个体发展和社会发展的需要，充分利用各种教育资源，通过各种有效的教育途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分、自由、健康地发展”，从素质教育理论层面的目标而言，旧有文风已经到了非改不可的地步。“作文个性化”“需要、自主、真实、健康、创新”的核心理念，涤荡了写作的厚厚尘埃，使广大师生有拨云见日之感。在这一理念的指引下，在实验教师的辛勤耕耘中，学生写出了一篇篇选材真实、情感真挚、充满童趣的作文，读后不禁使人眼前一亮。其实，孩子有孩子的生活，孩子有孩子的眼光，如果我们的孩子以成人的方式度过自己的童年，以成人的思维诠释自己的生活，表达自己的生活，这将是一个莫大的悲哀——他们丧失的，也许不仅仅是幸福的童年。幸运的是，我们终于从作文教学的诸多误区中走了出来，这是一个可喜的开端。

    在“作文个性化”第二阶段的实验研究中，我们还有许多工作需要继续努力。如加快实验班的组建工作，做好课题实验的推广工作，培养实验的后继教师等等。 2006 年 11 月中下旬，我们利用双休日，分时段分年级召开了全校性的学生家长会，就第二阶段的实验工作做了全面宣传和动员。另外，我们还组织人员积极申报我们将优先安排这两项研究的所需经费，并充分发挥实验教师的各自优势，进行有效整合，力争使写作与阅读互相促进，共同提高，达到双赢的效果。彻底改善实验教师的办公条件，并从 2007 年开始，将所有的语文教研活动时间确定为两个课题的专题学习与研讨时间，以促使其在我校的全面展开，并保证定期出成果。我们还要在力所能及的条件下，派出实验老师广泛参加各种培训研讨活动，并定期邀请专家来我校讲学，以尽快提高实验教师的水平。

    我们相信，在各位专家的悉心指导下，在实验老师的不懈努力中，我校的作文与阅读个性化教学，定会成为语文百花园中盛开的艳丽奇葩，而每一位祖国的未来，将如同一个个含苞未放的蓓蕾，绽放她无限的生命活力。

[ 编辑寄语 ]

    杜建中校长的这篇年会感言写得好，好就好在写出了他的真情实感，写出了他参与课题研究的刻苦精神，也写出了课题研究在文庙街小学开展以来所走过的道路和取得的成绩。本刊发表这篇教学随感，是为了请广大参加课题实验的领导 和 老师们认真阅读后，希望能够有更多更好的教学论文涌现出来。特别是在参与教育部“十一五”规划重点课题“教育实验与课堂教学变革研究·中小学语文个性化教学实验研究”的实践过程中，有哪些切身的体会，欢迎来稿，我们将择优选登。