重个性 精指导

河北省滦县第四实验小学 张秀杰

    新课标中指明：“作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……写作知识的教学力求精要有用。”我们的个性化作文教学也一直提倡尊重学生的作文，提供宽阔的写作平台，以使学生的作文出现“百鸟齐鸣、百花齐放”的局面。所以，我在作文教学的实践中一直坚持“重个性，精指导”这个原则。

    一、激发学生作文的积极性，强化“个性化意识”。

    作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。个性化的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生个性化客观实际的任何作文的要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。如作文课，只要老师一布置作文题，学生都是唉声叹气，满脸的发烦和无奈。为此，在作文教学中我们必须首先树立起牢固的个性化意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计作文教学时，应充分考虑“人”的因素。具体的作法是：首先认真细致地分析个性化的客观现状，摸清学生的兴趣和爱好；其次，鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重个性化实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。

    二、重视阅读，关注生活，为作文个性化“蓄足”底气。

    “巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到的、深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活。我认为，以往作文训练实际上老师已注意到作文与生活的关系，也多次强调学生要观察生活，学生也已从道理上知道观察生活的重要性，但仍对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹。追根溯源，这与学生的认识水平有关。那么如何提高学生的认识水平，从而使他们对生活有自己独到的见解而产生写作的冲动呢？方法之一就是加强阅读。要求学生准备一个阅读摘录本，定期检查落实。引导学生从阅读中感受那深刻形象的人生观、价值观，引导学生增强文化底蕴，教会学生正确地思考生活。我们要试着让学生明晓事物发展的多样性和曲折性，让他们从一篇篇的文章中总结人生的经验，从而让学生有更多的收益。学生们共鸣多了，认识就会不断地提高，认识提高了，对自己的经历以及诸多的生活现象就会心生感悟。如：有一个学生第一次坐飞机，他就详细地记叙了第一次坐飞机的经历。他说，第一次坐飞机感受到了新鲜，但同时也感受到紧张和不安，他觉得比较起来，还是在陆地上踏实一些，他忽然对一个词有了深刻的体会，那就是“脚踏实地”。这种理解认识使他对第一次坐飞机的事情有了兴趣。这就说明学生只有提高了思想认识才会认真地去关注生活。

    “人情练达即文章”“作文即做人”说的就是这个道理，所以，只有引导阅读，树立正确的人生观，才能让学生关注生活，才能真正地解决作文源头的问题。

    三、训练发展学生的评议表达能力。

    学生有了作文的兴趣，有了作文的“活水”，还必须具备运用评议展现多彩的生活，发表自我主张的能力， 叶圣陶 先生讲过：“语文教学的终极目标是让学生自己读书，不待教师讲；自能作文，不待老师改。”作文教学实际上就是通过种种方法训练学生使用语言的过程。训练语言的方法可以多种多样，如座谈会、讨论会、辩论会、讲演会、欣赏会以及做读书笔记、写日记、写周记、写信、写作文……让学生在练习中逐渐去学习语言，运用语言。但也要注意，语言训练也要强调语言积累，没有语言积累，你就是练得再多，学生也是颠过来倒过去的就那么干巴巴的几句话。所以应形成这样一种训练过程：让学生在语言训练中找到不足，然后通过阅读去积累语言，这就形成了一个良性循环。
在训练过程中，还有一个老师评价的问题。老师要正确对待学生语言训练中出现的问题，要善于发现学生训练中的闪光点和取得的进步，让学生有成功的喜悦和收获的快乐，从而保持学生作文训练的积极性。
总之，在作文教学中一定要强化个性化意识，把“讲”转化为“导”，把“写”转化到“人”。真正做到按语文规律办事，我们的作文个性化才会真正落到实处。

[ 编辑寄语 ]

    “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的小学生。”读过著名教育家陶行知的这段话，我们做教师的会不由自主地陷入深深的思考中——在学生们的成长过程中，老师的培养方法是多么重要！教者应该把握每一个学生的个性特点，结合他们每一人的差异对学生们因材施教，这样才能培养出有个性的、成功的学生来。 从张 老师的这篇文章中我们就看到了教者在作文教学中的具体做法。

    激发学生作文的积极性；重视阅读，关注生活；训练发展学生的评议表达能力，这三个方面是培养学生抒写个性化作文的具体措施。在作文教学中，我们要将丰富学生生活作为学生抒写个性化作文的基础，要培养学生抒写自己个性的意识，锻炼他们的真实表达能力。这三个方面联系紧密，不容忽视。而至于如何做好这几方面的工作，如何处理它们之间的内在联系， 张 老师的文章中也有具体的叙述，这对我们实验学校的教师来说是很有借鉴性的。希望我们的实验教师能从中受到启发，同时也真心地 祝愿张 老师在今后的教学实验中再展佳绩！